2017全国助理造价工程师资格考试辅导教材 工程造价法律法规 计价与控制 word 电子书 免费 下载地址

工程造价是规范建设市场秩序、提高投资效益和逐渐与国际造价接轨的重

要环节，具有很强的技术性、经济性和政策性。

为了满足我国助理造价工程师的教育培训以及自学工程造价知识的需求，

本编委会组织全国具有较高理论水平和丰富实践经验的专家、学者，坚持“以

提高综合素质和执业能力为基础，以工程实例内容为主导”的编写原则，编写

了《全国助理造价工程师资格考试辅导教材》。本套教材共3册，分别为《工程

造价法律法规、计价与控制》，《建设工程计量与计价实务（机电工程）》《建设

工程计量与计价实务（土木工程）》，作为全国助理造价工程师资格考试辅导

教材。

《工程造价法律法规、计价与控制》详细介绍了助理造价工程师必须掌握的

工程造价法律法规、合同与招标投标、计价方法与依据、竣工验收与决算。本

书在编写过程中，参考了大量的文献资料，吸收引用了该科目目前研究的*

成果，特别是援引借鉴改编了大量案例，为了行文方便，对于所引成果及材料

未能在书中一一注明，谨在此向原作者表示诚挚的敬意和谢意。

由于编者的水平有限，疏漏之处在所难免，欢迎读者给予批评指正。

目 录

第一章工程造价的基础理论

第一节建设项目投资概论

一、投资的概念及分类

二、建设项目总投资的构成

三、建筑安装工程费用参考计算方法

第二节工程造价的特点及其控制

一、工程造价的特点

二、工程造价的控制

第三节工程造价的分类及职能

一、工程造价的分类

二、工程造价的职能

第二章 工程造价相关法律法规及制度

第一节工程造价管理法律法规

一、建筑法

二、合同法

三、招标投标法

四、保险法

五、税收相关法律

六、价格法

七、土地管理法

第二节 工程造价管理制度

一、工程造价管理体制

二、工程造价咨询企业管理

第三章 建设工程项目管理

第一节建设工程项目管理概述

一、建设项目的组成和分类

二、工程项目建设程序

第二节建设工程项目成本管理

一、建设工程项目成本管理概念和流程

二、建设工程项目成本管理的内容和方法

第三节建设工程项目风险管理

一、建设工程项目风险及其管理程序

二、建设工程项目风险应对策略

第四章 建设工程合同管理与招标投标

第一节 建设工程造价管理相关合同

一、建设工程项目中的主要合同关系

二、建设工程合同类型

三、建设工程造价咨询合同

第二节建设工程施工合同管理

一、建设工程施工合同的类型及选择

二、建设工程施工合同示范文本

三、建设工程施工合同争议的解决办法

第三节建设工程总承包合同及分包合同的管理

一、建设工程总承包合同管理

二、建设工程分包合同管理

第四节建设工程招标投标与合同的签订

一、招标投标概述

二、建设项目招标的范围、种类与方式

第五节建设项目施工招标投标

一、建设项目施工招标的一般流程

二、建设项目施工招标控制价的编制

三、建设项目施工投标的程序及报价的编制

第五章 建设工程计价方法与依据

第一节工程计价方法

一、工程计价的基本方法

二、工程定额计价法的程序

三、工程量清单计价法

第二节 工程计价依据和定额分类

一、工程计价依据的要求

二、工程计价依据的分类

三、工程计价定额的分类

第三节 预算定额、概算定额、概算指标和估算指标

一、预算定额

二、概算定额、概算指标

三、投资估算指标

第四节人工、材料、机械台班消耗量定额

一、劳动定额

二、材料消耗定额

三、施工机械台班定额

第六章 建设项目决策和设计阶段工程造价的确定与控制

第一节决策和设计阶段工程造价确定与控制的意义和影响因素

一、建设项目决策的概念

二、建设项目决策与工程造价的关系

三、决策和设计阶段工程造价确定与控制的意义

四、决策和设计阶段影响工程造价的主要因素

第二节建设项目投资估算

一、投资估算的概念及作用

二、投资估算编制内容和依据

三、投资估算的文件组成

第三节设计概算的编制与审查

一、设计概算的概念及作用

二、设计概算编制的内容及依据

三、设计概算的文件组成

四、设计概算的审查

第四节施工图预算的编制与审查

一、施工图预算的概念及作用

二、施工图预算的编制内容及依据

三、施工图预算的编制方法

四、施工图预算的文件组成

五、施工图预算的审查

六、审查施工图预算的方法

第七章建设项目施工阶段合同价款的调整和结算

第一节 工程变更及现场签证

一、工程变更

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书摘插图

• 作者： James 发布时间：2022-03-22 23:30:59

  3.5

• 作者： 桃花山人 发布时间：2011-04-26 18:53:26

  欧，有很多园子现在都进不去了。。。扬州的园子给我印象最深刻的是……石头……石头……石头……

• 作者： 麻土豆不 发布时间：2016-02-09 15:34:36

  一块板砖，纯属烧钱

• 作者： 一寸行者 发布时间：2009-10-16 10:27:51

  全套都看了，就列最终本。不过前传和后续都是之后才看的

• 作者： 西西 发布时间：2016-06-09 15:49:50

  diplome DALF C1 get

• 作者： 汤圆宝宝 发布时间：2017-01-11 00:33:53

  2017年1月11日 00:33:17

• 无题

  作者：静待鹏程 发布时间：2022-06-19 22:54:41

  距离看一年级那本已经过去几年了，具体记不清书中推介了哪些绘本，但对大猫老师讲作文的方式印象深刻，被她对绘本的体悟和对生活的热爱感动。看这本时同样的感受又迎面扑来。读了每章后随笔记下点感受和思考。

  第一章，读绘本的视角是多元的，除了观察人物表情、动作，还可从衣着服饰、背景颜色、排版，作者各作品之间的关联，构图大小等思考作者的用意，体会绘本的精妙。

  也许绘本更适合共读？一千个哈姆雷特交流碰撞，让彼此生出更多思维火花。阅读绘本后开启的写作，可以解释、猜测绘本中的逻辑漏洞，填补绘本空白等。但不论写什么、怎么写，都需要首先点燃自己的感情，用真情领航。

  第二章，写作首先要去除思维里的墙，破除禁锢才能解放思想。读得多是有更多素材，但同时思维也更受限。

  第三章教写诗可以看出大猫老师对诗歌以及对生活的热爱，她有一双观察的眼睛和活跃的大脑，善于用纯真可爱的诗句表达。还有读过的书好多，每一课的素材准备充分，备课认真。现在一般小学可能不要求孩子写诗，考试时还专门要求不许写诗。

  第四章，教作文时需要要技巧的渗透，但重要的是首先要激起孩子对生活的感受，爱上生活。这节课设计有些刻意，孩子的范文也有些不自然，最后作者自己也作了类似的解释。

  第五章，教授学生写作时，也可以引导他们思考人生哲学，例如黑白对错，二元对立等。

  第六章，教作文时，可以让孩子们做填空题，做这类型的题既是他们概括绘本等素材的过程，也是学习范例，以及自己写作的开启。

  第七章，现在很多孩子上课后写不出作文，一来可能是老师给出的素材少；二来作文题目可能首先未能打动老师，没有引发老师的共鸣和思考，因此也就无法触动孩子。

  第八章，想象其实不能完全脱离实际，而是要以真实生活为铺垫，脱离了实际的想象会产生虚无的空洞。

  第九章，在教孩子写作文时，忌讳开门见山直接讲技巧。这就好比英语课不听说，无语境，直接上语法，背“干货”。脱去生活的外衣，写出的作文也失去了自然的灵魂。诗画关系，不仅可以由诗作画也能逆运作，二者互为充分必要条件。反过来由画作诗就是在练习写作。

  第十章，小时候写作业，老师几乎从不让写想象作文，更不会要写诗。即使有很多看图写话，多数也是教育目的明显，故事老套，内容陈旧，看了第一幅就能猜出结尾。缺失生活性和趣味性的素材，最终除了逼人写出中规中矩的标准作文，也阉割了儿童的想象，禁锢了花朵们的思想。

• 再读《爱伦·坡》

  作者：草原上的咩咩羊 发布时间：2017-06-16 14:05:15

  距离我第一次读爱伦·坡恐怖故事，过去了至少十年。第一次读他的小说，读的不是中文的，那时候上《英美文学》，读的第一篇应该是《额舍府之倒塌》。那个时候，对“哥特”、“暗黑”以及作者根本一无所知。除了感觉文字特别晦涩、枯燥外，有一种极大的不适感。

  《厄舍府之倒塌》并没有给我留下多么深刻的印象，留下深刻印象的那一篇，恐怖这辈子都无法忘记了。我读的是英文简写版本，当天晚上做了噩梦。我不知道爱伦坡是怎么样将人类心灵拖入到泥沼里，并用一团黑暗的阴云将你团团围住，如此无法超脱。那种恐惧，是来自人心灵的恐惧。

  这篇小说的名字叫《黑猫》。

  十年来，我其实不止一次接触过爱伦坡的文字，但是都没有勇气再重读《黑猫》。几个月前读了《克苏鲁神话》，想起当年自己读过的爱伦坡，真是小巫见大巫了。Kindle上狠狠心借阅了这本，第一篇就是《黑猫》。

  十年后，再次读《黑猫》，当然不会像那个时候那么恐惧，甚至恐惧到晚上做噩梦梦见人被砌进墙里，但是那个感觉却还在。十年之后的我，读完《黑猫》想的第一个问题就是：为什么十年前我根本就没有注意到主人公的杀人动机？

  他为什么要杀人？为什么要杀猫，而又为什么会在众人面前失态，将自己的罪恶暴露一览无余？

  在恐怖片的分野上有两种恐怖，一种是硬恐怖，比如电影中的女主角在阴暗的卫生间洗漱，突然背后出现一个吊着舌头的女鬼，而其实这样的桥段现在已经不能吓唬观众了。因为但凡有点观影经验的人，都会对潮湿阴暗的卫生间做出心理预期，有了心理预期就有了心理防御，有了防御就不会体验突然的惊恐。不过如果想象一下，在现实生活中遇到这样的场景，的确恐怖，这就是所谓的“吓你一跳”；另一种就高级多了，叫“软恐怖”。所有的惊悚、心理恐怖片都属于这个路数，难的就是对于一部分来讲，根本就无法体验到这种恐怖。就像诗歌，对有些人有意义，是美的享受，但是对另外一些人没有任何意义，唯一的意义就是“这什么玩意儿”啊？

  十年前的我，只是被硬恐怖吓到了，十年后的我，才发现了暗黑鼻祖的高级黑。十年前，我只是被男主人公的杀人方法、暴虐、神经质给吓了一跳，十年后，却因为他“之所以成为这样的一个人”的原因而感到战栗。

  这个人，可以是任何人。因为爱伦坡写的就是人性深处共通的黑暗。人性深处的嗜血性、兽性以及残忍，最初只是一个萌芽状态。不被抑制就会变得膨胀，膨胀的归宿就会认为自己成为一切的主宰。当警察险些错过犯罪现场，被骄傲冲昏的人类，选择自曝其短。这就是人类。

  小说中，男主人公的妻子是个模糊的存在。她让我想到了很多家暴事件中的女性，她们选择了隐忍，选择了面色模糊，选择了纵容，于是，自己终于成了受害者。而这个受害者即便成为了“被损害的人”，却也得不到尊重和重视，成为了已经脱离了社会本我控制的男主的负担。

  它让我觉得，人人都可能是凶手，人人都可能加害于人，只要给他适宜的环境。

  埃德加·爱伦·坡，生于19世纪。最早的哥特式（Goth）是文艺复兴时期被用来区分中世纪时期（公元5-15世纪）的艺术风格，以恐怖、超自然、死亡、颓废、巫术、古堡、深渊、黑夜、诅咒、吸血鬼等为标志性元素。他还没有机会见证二十世纪几大恐怖悲剧，然而，希特勒以及战争中那些戕害人姓名的许许多多的士兵、军官，他们是不是也曾经是“一个温文尔雅”的好人？

  他最令人恐惧的是，用他的笔直指人内心深处的阴暗，而这种暗黑，让我们自己恐惧。在《黑猫》中，如果你足够细心，就会留意到，他写到了中国人常讲的“报应”。一个人如果失去对神明的敬畏是一件很恐怖的事情，而这所谓的“报应”，竟然就是人不受束缚膨胀后的自我毁灭。

  我想，在未来的许多年里，《黑猫》依然是我读过最恐怖的故事，没有之一。