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国民经济核算是许多大学经济学、经济统计学专业培养方案的必修或选修课程。本书作为教科书被许多大学选用，成为很多学生的必读书目。出版社提供的数据显示出，第三版的市场表现明显好于此前版本，当前是国内市场占有率最高的教科书。

为了读者这份厚爱，为了给选修国民经济核算这门课程的年轻学子打好宏观核算与应用的基础，我们做了很多努力。（1）在本书内容更新方面下功夫。我们在内容、形式方面反复推敲，力图以清晰的逻辑、易读的文字阐述国民经济核算的原理，结合数据图表帮助读者培养进行宏观观察的基本能力，为进一步研究应用打好基础。大体估算，此次更新内容可达全书三分之一。（2）在教学服务方面提高水平。我们为教学配备了《学习指导书》和教学用PPT，此次伴随第四版问世，这些材料也实现了同步更新。在指导书中，不仅有一般要点归纳、各种练习题、供学生进一步探索的研究设计项目，还有二百余条相关提问/答疑，这些问题全部来自我们在人民大学的课堂教学和其他学校教师、学生的提问，非常具有现场感。尤其要说明的是，此次教学指导书中专门提供了我们在课堂教学中的一套真题，同时提供了答题要点。（3）以各种方式服务社会。我们曾经作为主讲教师为全国国民经济核算课程建设做培训（江西财大主办），希望把我们在教学方面积累的经验直接传递给高校同行；我们曾经在国家统计局“统计大讲堂”、省市统计局、相关大学举办国民经济核算的专题讲座，内容覆盖中国国民经济核算体系改革、国民资产负债表编制、研发纳入国民经济核算、资源环境核算等，目的是吸引更多人关注宏观核算及数据应用，为国民经济核算的普及和应用提供帮助。

围绕这一版修订，三位作者仔细修改，最后由我统筹定稿。在此过程中，在读博士王思瑶协助完成了许多技术性工作。最后要感谢中国人民大学统计出版社为此书出版所做工作，更感谢十余年来各界读者对本书的厚爱。我们将一如既往，继续努力，不断更新，从里到外保证《国民经济核算原理与中国实践》这部书的品质。

第1章 总论

1.1国民经济核算与国民经济核算体系

1.2国民经济核算的对象

1.3国民经济核算的方法及内容组成

第2章 国内生产总值核算

2.1国内生产总值核算的基本问题

2.2增加值核算:生产法和收入法GDP

2.3最终产品使用核算:支出法GDP

2.4GDP总体核算及其扩展

第3章 投入产出核算

3.1投入产出表的结构与内涵

3.2投入产出表的数据口径

3.3投入产出表的编制方法

3.4投入产出表的应用

第4章 资金流量核算

4.1资金流量核算的基本问题

4.2收入分配与使用核算

4.3非金融投资核算

4.4资金流量表(非金融交易)及其应用分析

第5章 资金流量核算——金融交易

5.1金融资产与金融交易

5.2金融交易核算及核算表

5.3资金流量表金融交易部分的分析应用

第6章 资产负债核算

6.1资产负债核算的基本问题

6.2资产负债时点存量核算

6.3资产负债存量变化(积累)核算

6.4资产负债表的应用

第7章 国际收支及国际投资头寸核算

7.1对外经济核算的基本问题

7.2国际收支核算

7.3国际投资头寸核算

7.4对外经济核算的分析应用

第8章 国民经济账户体系和矩阵表

8.1国民经济账户体系的一般问题

8.2国民经济综合账户体系

8.3国民经济账户体系的主要总量关系

8.4国民经济核算的矩阵表述和进一步应用

第9章 国民经济核算的灵活运用与扩展

9.1SNA灵活运用和扩展概述

9.2地区经济核算和季度核算

9.3旅游卫星账户体系

9.4综合环境经济核算体系

第10章 国民经济核算的动态比较

10.1国民经济核算动态比较的基本思路和方法

10.2可比价账户与物量指数

10.3价格指数的编制及其应用

10.4长期动态比较中的物量指数

第11章 国民经济核算的国际比较

11.1GDP国际比较的目标与难点

11.2GDP国际比较的汇率法

11.3GDP国际比较的购买力平价法

11.4购买力平价法与汇率法计算结果的差异

参考文献

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书籍介绍

国民经济核算是许多大学经济学、经济统计学专业培养方案的必修或选修课程。本书作为教科书被许多大学选用，成为很多学生的必读书目。出版社提供的数据显示出，第三版的市场表现明显好于此前版本，当前是国内市场占有率最高的教科书。

为了读者这份厚爱，为了给选修国民经济核算这门课程的年轻学子打好宏观核算与应用的基础，我们做了很多努力。（1）在本书内容更新方面下功夫。我们在内容、形式方面反复推敲，力图以清晰的逻辑、易读的文字阐述国民经济核算的原理，结合数据图表帮助读者培养进行宏观观察的基本能力，为进一步研究应用打好基础。大体估算，此次更新内容可达全书三分之一。（2）在教学服务方面提高水平。我们为教学配备了《学习指导书》和教学用PPT，此次伴随第四版问世，这些材料也实现了同步更新。在指导书中，不仅有一般要点归纳、各种练习题、供学生进一步探索的研究设计项目，还有二百余条相关提问/答疑，这些问题全部来自我们在人民大学的课堂教学和其他学校教师、学生的提问，非常具有现场感。尤其要说明的是，此次教学指导书中专门提供了我们在课堂教学中的一套真题，同时提供了答题要点。（3）以各种方式服务社会。我们曾经作为主讲教师为全国国民经济核算课程建设做培训（江西财大主办），希望把我们在教学方面积累的经验直接传递给高校同行；我们曾经在国家统计局“统计大讲堂”、省市统计局、相关大学举办国民经济核算的专题讲座，内容覆盖中国国民经济核算体系改革、国民资产负债表编制、研发纳入国民经济核算、资源环境核算等，目的是吸引更多人关注宏观核算及数据应用，为国民经济核算的普及和应用提供帮助。

围绕这一版修订，三位作者仔细修改，最后由我统筹定稿。在此过程中，在读博士王思瑶协助完成了许多技术性工作。最后要感谢中国人民大学统计出版社为此书出版所做工作，更感谢十余年来各界读者对本书的厚爱。我们将一如既往，继续努力，不断更新，从里到外保证《国民经济核算原理与中国实践》这部书的品质。

• 作者： 拳拳先生有快递 发布时间：2020-02-24 10:52:55

  很有启发的一本书，中国的经济学相关的书还是经常能写出自己的见解的，反而是技术类的教材落入窠臼的嫌疑更大了。我猜大概理解了大概4成，以后要回访

• 作者： 云端 发布时间：2020-01-28 21:45:53

  读过小说后，像是在心里打翻了五味瓶，有种茫然的忧伤，小说对教育的批判入木三分，为了孩子能读一个好学校你又做过什么样的努力呢？

• 作者： 午歌 发布时间：2020-12-03 09:33:42

  新华先锋2020年出版的这套《刘心武妙品红楼梦》，真是制作精良：首册扉页上用了清代改琦的《红楼梦图咏》，将第一幅图片“通灵宝石·绛珠仙草”做成一枚精致的藏书票，让人眼前一亮。每册书正文前，都配有工笔画大师赵成伟老师的红楼人物画，所选人物正与本册品评内容对应，颇具匠心。刘心武老师的文字，通俗流畅，论证清晰，逻辑严谨，从红楼人物“秦可卿”入手，巧妙而严谨地探秘了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、史湘云、贾元春、妙玉等原著主要人物的命运走向，并推敲、演绎原作者的创作意图。此外，刘心武老师还对红楼的古今版本、八十回后探佚以及改如何打开红楼、走进红楼、歆享红楼文字，进行了详细论述，笔力汪洋浩博，细大不捐。严谨的学术作品搭配刘心武老师的讲座讲话稿，让全书引证详尽，立论扎实，又不失活泼、生动，值得红楼迷们好好珍藏。

• 作者： Echo 发布时间：2010-03-18 21:50:38

  如果你要以科研为业。

• 作者： 薛兀白 发布时间：2012-06-02 21:15:03

  挺有用的

• 作者： 木贼 发布时间：2014-06-20 11:18:36

  天浴，无非男女，我不是精灵。写恋爱中的的男女心思非常细致到位。

• 外公泡的茶

  作者：中原一点红 发布时间：2016-04-09 10:27:46

  闲暇的日子，黄昏时分，我喜欢泡上一杯茶。坐在阳台上，看着夕阳余晖映在深褐色茶水里，又温暖，又伤感。这时常想起外公，是他教会我喝茶的。喝茶要人教吗？要的。

  小时候我在外公家长大，夏天和邻居小孩在院子里玩。一回屋，外公就指着桌上的紫砂杯说“喝茶！”我轻轻在杯沿上抿一口就说：“好苦，我不喝！”外公说：“茶怎么会苦？是你命苦！喝！茶能生津止渴，你看你这满头汗！”

  茶初入口，涩苦，像中药，茶汤在口里稍一停留，就有回甘。会喝茶的人，一杯下肚，但觉唇齿留香，苦而后甜，神清气爽。在外公的督促下，一来二去，我竟也学会了品茶中真味，且茶瘾渐大，变得不可一日无此君。小小年纪，就成了茶客，算想来，都二十多年了。

  唐陆羽《茶经》开篇云：“茶者，南方之嘉木也。”寥寥数字，写得一往情深。后文分门别类，论茶之源，茶之具，茶之造，之器，之煮，之饮。

  外公喝茶，全无这些讲究，地地道道的平民本色。水，烧开就行。茶叶，有什么喝什么。别人送来的好茶叶，他碰都不碰。一听有人说什么西湖龙井，洞庭碧螺春，黄山毛峰，庐山云雾茶，信阳毛尖，他就大摇其头。用外公的话说，好茶叶泡出来，太淡了，喝起来“不解恨！”。外公最喜欢喝的是茶叶沫。茶汤很容易泡出来，浓，喝了过瘾。

  外公的茶杯是粗紫砂杯。杯口径二寸半，高三寸。外公打麻将时，汉水边闲坐时，杯不离身。在手里摩挲得久了，杯子紫中透亮。用了好多年，杯壁上积了层厚厚的茶垢，泡上茶，杯口看起来像井口。外公从不让洗他的紫砂杯，说是茶垢越厚，泡出来的茶越醇，也不知道是真是假。

  外公泡起茶来，是有名的“半杯茶叶半杯茶”，茶叶用得多，茶水浓得有些怕人。有邻居想尝一口他的茶，刚喝，就把嘴里的茶水吐了出来，“老段，你这哪儿是茶？你这是药！”外公听了，哈哈大笑，很得意。

  浓茶喝久了，我的口味也越来越重，常到外公杯里蹭茶喝。我喝茶没品，总一口气把茶水篦个精光，杯里只剩茶叶，也不续水，就跑出去玩。外公午睡起来，是要大喝一气的。照他说，喝茶必须得喝得要上厕所，才叫“喝通了”。他一看只剩残茶叶的杯子，气得七窍生烟，“哪个狗儿子把我的茶喝绝了？”把茶喝绝，再冲开水，也泡不出来了。我被外公骂过好多次，都笑嘻嘻的死性不改。

  茶水浓了又淡，淡了又浓，日子一天天过去，我上了高中，去外婆家的次数少了。一次吃完晚饭陪外公闲聊，顺手喝了口他杯里的茶，好奇怪：“怎么这么淡啊，像白水！”外公叹了口气，有些怅然地笑笑，摸摸我的头，“老了，再喝浓茶，晚上要睡不着觉喽！”

  过了两年我到异地求学，临出门前，外公总要叮嘱妈妈，往我的行李里塞上两大包他给我买的茶叶。到学校同窗看到，都很奇怪，他们都只喝可乐果汁或白开水。大一下学期一天，接到外婆电话，外公夜里突然发病，去世了。电话里外婆哭了，我拿着听筒呆了半晌，回过神来，已经满眼是泪。回故乡送走了外公，又回到学校，坐在宿舍里，心里空空落落。泡了杯茶，等茶凉了才喝了一口，那茶水很苦很苦——

  后来听到首歌，很喜欢：“爷爷泡的茶，有一种味道叫做家——犹记得那年，在一个雨天，那七岁的我躲在屋檐，却一直想去荡秋千，爷爷抽着烟说唐朝陆羽写茶经三卷流传了千年——”

  十几年过去了，喝茶的这个习惯我一直保持着，也喝了不少据说是很好的茶叶。但我最想喝的，还是当年那一杯外公泡的又苦又酽的浓茶。

• 非常时期的课程安排

  作者：数数 发布时间：2020-02-18 22:36:51

  2020春季国民经济核算课程安排

  1， 课程描述

  国民经济核算是经济统计专业的专业课程，3学分，课堂讲授+课下作业+期末考试。

  这些年一直秉承开放式教学原则：1）三次开放式作业，每一次相当于一篇小论文，我会布置4次，选做3次就好。2）期末开卷考试。

  基本教材《国民经济核算原理与中国实践》（第四版），同时有《国民经济核算原理与中国实践学习指导书》匹配。你最好要准备——课堂讲课比较灵活，最终要回归教科书。

  2， 这学期的安排

  适逢疫情，今年的情况比较特殊。按照学校安排，分为三段：第一段延期开学，第二段开学观察，第三段正常教学，我们相应的教学也要与此匹配做出安排。

  总的原则是，第一个阶段读书为主，第二个阶段读书+向课程转化，第三阶段转入课堂教学。

  我已经制定了一个计划，每周都会做出安排。

  3， 前四周初步安排（我希望过了这四周能够恢复正常）

  第一周：读书。

  必读书目：《极简GDP史》；延伸阅读：《GDP简史》。前一部讲GDP形成发展过程，后一部讲GDP后发展史，也就是人们后续对GDP的批评以及改造。

  目的：GDP这个指标的形成以及后续发展，与世界经济社会发展进程是息息相关的。我们读书了解这个过程，将对你后续选修这门课程，以及形成宏观经济思维方式，大有裨益。

  第二周：读书。

  必读书目：《宏观算大账》；延伸阅读：《大国经济之路》。前一部是我写的经济统计随笔，以国民经济核算为工具，拎出一个个小题目，透视宏观经济。后一部则对中国经济有很有历史穿透力的分析，其中涉及各种经济指标的应用。

  目的：以了解各种经济社会指标的应用，培养宏观观察和思维的能力。

  第三周：读《统计公报》+视频。

  正常来说，2月底3月初，国家统计局会发布《2019年国民经济与社会发展统计公报》，这周的主要工作就是仔细研读这份《公报》，结合其他资讯，对中国经济社会发展状况有一个轮廓式的了解。

  如果这周同学们已经返校，则提供一次视频，这是我2015年现场录制的国民经济核算课程讲课视频。第一次提供的视频内容，主要是带着大家进入国民经济核算这门课程的场景，对课程有一个形象化的了解，为返回课堂做准备。

  第四周：第一次作业+视频

  主要工作是：结合此前三周的读书、读公报，自己选择一个小题目，完成一份读书笔记或者专题分析。

  如果需要，还可以提供第二次视频。

  补充说明：

  先道歉，此前提供的书名《大国经济增长》有误，应该是《大国经济之路》，作者王志浩。

  对所选书目做点说明。之所以如此选择，有以下考虑。

  1）统计学专业大二下的学生，此前所修课程主要与数学和计算机有关，对经济学尤其中国实际经济状况了解甚少，所以选择的书不是学术性著作，而是有畅销书性质的书，目的是提起学生的兴趣，“引入”本课程需要的场景。比如为什么读GDP？因为它与国家经济发展有关，同时与国民经济核算课程内容密切相关。我和学生说：如果你说国民经济核算就是算GDP的，我会说你太片面了；但反过来，离开GDP，国民经济核算就无法搭建完整的体系，这个是真的。

  2）疫情期间，学生们四散各地，要保证能够得到这些书，保证阅读实现。《极简GDP史》等很容易找到电子版。《宏观算大账》是我自己的书，有一个当初的清样版本可以提供。

  第三周提供的教学视频，我可以自我“骄傲”一下。5年前讲课现场录制，是第一次上课（3小时）的前三分之一（约40分钟），带学生进入这个课程，了解课程性质，提升学生兴趣，内容与课程高度相关但又不见诸任何一本教科书，即席表述，有互动有板书——可以说，这已经是我今天（年过花甲之后）无法达到的教学状态了。