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• 作者： 战神小幽 发布时间：2022-08-25 09:02:40

  孩子们很喜欢看，我翻来看了一遍，居然也觉得很有趣。童趣冒险的成分很多，也很巧妙的结合了地方特色，普及了一些常识。

• 作者： Pershing 发布时间：2021-08-22 14:45:47

  2019.03.02

• 作者： BLUBLU 发布时间：2019-01-05 00:04:57

  其实我看的是陕西寻宝记

• 作者： 榴莲提拉兔 发布时间：2022-08-17 21:31:58

  和街坊家小孩借的 就当旅游了

• 作者： Mona 发布时间：2023-08-20 15:33:25

  还行吧！

• 作者： 书绿的治愈系 发布时间：2024-03-04 08:49:11

  地理学各分支的简单介绍，入门科普很有趣

• 你能想到的，perl都能做到

  作者：gflfof 发布时间：2008-02-23 16:24:24

  几乎每天都要用到perl，就算不是编新脚本，也要用到过去的脚本。但一直以来对于perl都是现用现查，几次重复下来，终于算是掌握了perl最基本的一点点东西。

  learning perl这本书挺薄的，不过讲到的内容非常之多──原来perl可以这样去用，这本书的特色是涵盖了大量的perl的功能性和技巧性的知识，但基本都是一带而过，并没有进行详细的解说。对我这种初学者来说，看起来比较轻松，而且拓展了我对perl的认识。

  看到信号处理部分时，我感叹──你能想到的，perl都能做到。

  读第二版的同时也参考了三四两版，感觉相比之下二似乎更适合我一点。一个原因如前面所说，第二版更注重拓展读者的视野，在标准内容之外，还提到了数据库管理、二进制数据的获得以及应用等。另一个重要原因是结构的安排，第二版比起后来的版本结构化似乎要弱一些，不过这也正是它的优点，第二版感觉是一个perl的大牛在和你面谈他用perl的经验，于是在提到文件时难免要说die，介绍正则表达式时也避不开split和join，给人感觉非常自然。

  合上书之后，突然有一种莫名其妙的冲动决定要去为perl做点什么……

• 如果你是“有能量”的父母，你会为孩子选择什么样的教育？——读王胜男《陪孩子考上美国高中》

  作者：青雨读书 发布时间：2018-10-25 14:38:50

  最近为班会课找素材，看了一本叫《陪孩子考上美国高中》的书，还是挺有感触的，记录下来和大家分享。

  这本书是一位妈妈写自家女儿一路择名校求学，孩子的性格与学校的某些行为产生冲突。由于孩子曾经去美国中学交流学习过，喜欢美国中学的氛围，因此报考美国寄宿中学并且成功考上全美排名25的马德拉女校的经历和反思。

  文中的卓尔妈妈的起点比我们大多数人的起点都高，90年代北大硕士留京，曾任央企、外企、民企高层。卓尔妈妈的起点高，视野宽，但因为属于“知识改变命运”那一代人，所以内心深处还是有名校情结，认同应试教育的。但是，应试教育越演越烈的今天，她又不自觉的产生了对应试教育的怀疑，从而也潜移默化地影响了孩子的学习态度。

  我对书中三个方面比较有感慨，所以选择了其中三点来说说。

  一：择幼儿园、择小学、择初中的磕碰与迷惘。

  怎样的幼儿园才算“好”幼儿园？卓尔妈妈选择了三次，第一次是各方面都不太讲究的职工幼儿园，第二次是各方面都无微不至的贵族式幼儿园，第三次是倡导蒙台梭利式教育理念的名幼儿园。过了三年除了玩还是玩的快乐幼儿园生活的小卓尔，择校去了有着严格规章制度的名小学。氛围的改变，加上经历过早教训练的优秀同学的刺激，小卓尔感受到了莫大的压力，因此很抵触小学生活。幼升小的教育理念的碰撞，让卓尔妈妈恍然大悟：择校除了择名校，还要注意不同名校间教育理念的“门当户对”。接受“让孩童从玩中学，主动学”的蒙氏教育成长的孩子，往往自律性不太强，不能适应小学生活里的各种规则。

  

  陪孩子考上美国高中

  作为家长，选择什么幼儿园，怎样的幼儿园才是“好”幼儿园？师资？硬件？先进教育理念？而事实上，真的不如“就近”，还能让孩子多睡一会而精力充沛。可能有家长会说，幼升小考试那么激烈，不选个好幼儿园提前学都拼不过去啊。事实上，要在激烈的幼升小考试拼赢，更多的是拼爹妈，看爹妈有没有足够的时间和金钱进行家里校外的各种培养吧。

  进了名校就一定好？坦白说，名校真的会比一般学校多一些资源与机会。例如小卓尔就读的府学小学，就以奥数见长，会选拔数学方面比较好的孩子参加奥数培训。经历过小升初战斗的家长就会知道，数学竞赛、数学能力在升学战中是多么重要的“硬件”。但是，小卓尔的爸爸妈妈都没有意识到这个严重性，听到社会呼吁的“减负”，看到孩子不适应数学培训时的竞争式教育，最后还是选择了快乐教育，宁愿孩子周末去参加喜欢的各种户外运动。这其实也代表了目前一部分认同“快乐教育”的家长的选择，但培训班该不该上呢？如果是我，我会选择上。

  如果说要数学培训代表了对学习上的重视，户外运动代表对身体健康的关注，不能说哪个更重要。但说实话，但凡要锻炼一项能力，都离不开刻苦的训练。思维能力的提升是，身体素质的提升也是。如果要诟病的话，应该就是小卓尔参加的培训学校每次考试都以成绩来安排座位，有点那么急功近利的感觉，让人不太舒服罢了。

  名小学的一点不愉快，没有影响卓尔爸妈的名校情结。小升初的战斗中，他们依然努力寻找名校。事实证明，择名校，拼的就是爹妈。卓尔如父母心愿，进入了一所名初中。初里，他们遇到了伯乐老师。数学老师的关注和点拨，解开了卓尔关于没有学奥数所以自己的数学肯定学不好的心结，令卓尔一家特别高兴。同时因为心态的转变，小卓尔初一取得了好成绩，还得到了去美国学习交流的机会。可是在这所名校里，卓尔除了遇上伯乐，还遇上了不按常理的体育老师。在等待体育考试时，卓尔不守课堂纪律和同学说话，体育老师一怒之下扣了她的体育考试分数，引起了冲突，最终卓尔被学校处分。

  处分引起了卓尔对“优秀”的思考，也引发了她去美国读高中的愿望。怎样的学生才是好学生？卓尔从小学开始就在思考这个问题。她很想各方面表现得好，让老师喜欢她，让爸爸妈妈高兴，可是无论怎样努力，她一直没能评上“三好”。卓尔也曾去问老师她哪里出了问题，但老师也只是说鼓励的话，从不告诉她该在什么地方努力。慢慢地卓尔索性不抱希望了，而最终一次她评上了“三好”，却是在初一考全年级第二名的那个学期。卓尔说，自己到底哪里比以前好了？除了成绩有大进步以外，其他跟以前并没有不同。那就说明，一直以来，老师们评价是否“三好”看的只是成绩。卓尔也就淡了那份想要证明自己的心思。那次体育课，卓尔跟同学说话，违反了纪律，老师扣的却是体操考试分数。求真的卓尔心里不服气，违纪有违纪的处罚，体操考试她动作标准，为什么是扣考试分数而不是处罚违纪行为？校领导的态度也让卓尔和卓尔爸妈感受到名校那种我说了算的自大。比起曾经去交流学习过的美国高中，卓尔发现，可能美国高中更对胃口。

  很多家长，包括我在内，也是有名校情结的。看了卓尔的经历，我只能感叹，名校有名校的好，师资、硬件设施、学习氛围、各种交流与竞赛机会，然而名校多半也是嚣张和态度强硬的，如果你不服从管理，请你离开。我想，是不是也可以理解为：有能力的人往往有个性，学校同理？

  二、主动选择激起积极性，被动选择带来懈怠。

  卓尔提出要去美国读高中后，卓尔爸妈开始思考两个问题：一是孩子是否有能力判断清楚她在美国学习的方向；二是孩子是否在有方向的前提下，在高中四年自觉、持续地管好自己。其实这不仅仅是卓尔，即使在父母身边的其他孩子，同样应该考虑这学习方向和学习持续性的问题。在我们国家，每一个有学生的家庭，家长都在想方设法让孩子好好读书就行了，而很少去让孩子思考为什么要好好读书。所以才有了网络上各种家长辅导孩子作业而气得心梗的段子。

  那么卓尔呢？从决定去考美国高中，到去美国面试，她只剩下大概三个多月的备考时间。她的表现如何？第一个月，按照学习计划是卓尔白天上课加自学，爸爸每天下班回家检查学习进度。一向还算乖巧听话的卓尔，在自主复习备考时，居然出现了逃课、沉迷网络游戏、离家出走等行为。卓尔爸妈明确告诉她，如果没有明确的奋斗目标和自控能力，要么回校上课参加中考，要么好好想清楚备考应该是怎样的行动。还好，经过爸爸妈妈的思想教育，卓尔总算认识到问题所在，愿意全力以赴去备考。

  还没开始系统复习时，卓尔第一次TOFEL是74分，复习了一个月，还是74分。不管家长还是卓尔，都被打击得不轻。幸好面试前的最后一次TOFEL考试，卓尔86份，达到申请美国排名前50寄宿高中门槛，一家人才松了一口气。对于这场考试，卓尔妈妈的总结是：刚开始时，卓尔不能适应这种高强度的备考压力，也体会不到目标的迫切，还没调动起积极性，加上家长近距离监督，引起逆反心理了。后来，考试成绩带来了压力，不努力就不可能考上美国高中，因此主动性增加了。但学习方法依然不明确，学习效果不明显。第三个月，卓尔学会了自我管理，又找到了合适的方法，更是因为时间紧迫而自觉加班加点，因此明显进步了。

  从这三个月中卓尔学习态度的转变，其实就说明了一个问题：外力强迫下的学习，永远比不上内心主动的学习。在等待通知书的时间里，卓尔心底也是期待着肯特中学或者撒切尔中学能发个通知书给她，只是她自己也清楚，凭她86的TOFEL成绩，机会实在太微。如果她早知道，她会不会竭尽全力呢？我们又有多少人，在结果不如意时会想起，如果当初我努力一些就好了。

  或许作为父母的我们更应该去思考，怎样的教育，才能让孩子主动把未来担在肩上？

  三、中美学校的印象对比。

  我不曾出国过，当然也不曾真正了解过外国的学校。可是每一次从书中，别人口中听到相关外国教育与中国教育的对比时，我总不自觉想，其实我们可以做得比现在好的。中国五千年文化传承，没能留下多少有个性和传承的学校。而对比美国，短短几百年的建国史，遍地都是上百年历史传承的中学与大学。不说哈佛牛津这类世界文明的高等院校，让我们听听卓尔妈妈介绍的几间美国高中：

  马德拉女校：美国寄宿学校排名大概25，创办于1906年，办学理念是培养独立自信的年轻女士，帮助她们实现改变世界的激情和梦想。卓尔妈妈的评价是：真的是管理严谨，做事有板有眼。

  希尔中学：“小常春藤”之一，160余年办学历史。学校理念是：为国家和社会培养优秀的先生和女士，能够承担起大学、职业和生活的挑战。而事实上，希尔中学一直致力于在学术方面对学生的启发和培养。

  葛莉森林女子中学：成立于1910年，它强调如下教育使命：培养学生创造性思维能力，培养真实且自律的学生，营造多元化和包容精神，鼓励和锻炼学生成为有用之才。

  肯特中学：成立于1906年。学校不刻意强调考试成绩，而是鼓励学生勇于挑战自己的工作负荷和努力程度。每一个肯特人长大的标志之一就是工作任务会加重。努力的汗水和时间投入越多，越能锻炼工作能力和自我管理能力。

  撒切尔学校：寄宿学校排名榜是名列18。学校认为，学生应从书本中学习，更应从自然中学习。

  ……

  更关键的是，这些传承上百年的学校理念，不是摆样子，是真正去落到实处的。

  反观我们自己，我们的衡水中学、毛坦厂中学是高考工厂，提倡的是“只要学不死，就往死里学”的监狱式备考；我们的黄冈中学，多数人知道它是因为各种各样的习题集。很多学校，都办成了产业；很多校训，都只是高高挂起来的一句话；大大小小的检查，除了把教师累成狗，还教会孩子们装模作样应对检查；难得一所素质教育的人大附中，却不是一般人能进去的，也不是一般学校能模仿的。

  其实真的不是我崇洋媚外，而是我们的教育真是变得有点不思议了。我们缺的是真正为孩子关想，落到实处的教育，我们缺的是有用的教育。

  

  图片来源于网络

  

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