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本书为清华职教在线教学平台配套教材。本书提供了丰富的会计电算化练习题，内容包括会计电算化概述、会计软件的运行环境与应用，以及电子表格软件在会计中的应用等。学习者既可利用纸质教材练习，又可利用线上平台进行练习，从而提高学习效率和学习效果。

本书适合作为职业院校学生作为教材使用，也可供社会读者自学。

章会计电算化概述1

节会计电算化的概念及其特征1

第二节会计软件的配备方式及其功能模块11

第三节企业会计信息化工作规范18

第二章会计软件的运行环境22

节会计软件的硬件环境22

第二节会计软件的软件环境33

第三节会计软件的网络环境40

第四节会计软件的安全46

第三章会计软件的应用57

节会计软件的应用流程57

第二节系统级初始化58

第三节账务处理模块的应用63

第四节固定资产模块的应用73

第五节工资管理模块的应用80

第六节应收管理模块的应用84

第七节应付管理模块的应用87

第八节报表管理模块的应用89

第四章电子表格软件在会计中的应用94

节电子表格软件概述94

第二节数据的输入与编辑103

第三节公式与函数的应用112

第四节数据清单及管理分析126

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第三章

会计软件的应用

节会计软件的应用流程〖*2〗一、 单选题1. （）是指将会计软件的数据输出保存在其他存储介质上，以备后续使用。

A.   日常处理

B.  期末处理

C.  数据备份

D.  数据还原

答案： C

解析： 数据备份是指将会计软件的数据输出保存在其他存储介质上，以备后续使用。日常处理是指在每个会计期间内，企业日常运营过程中重复、频繁发生的处理业务过程；期末处理是指在每个会计期间的期末所要完成的特定业务；数据还原是指将备份使用会计软件恢复到计算机硬盘上。

2. 下列说法错误的是（）。

A.   系统初始化包括系统级初始化和模块级初始化

B.  系统级初始化是设置会计软件所公用的数据、参数和系统公用基础信息

C.  系统初始化工作必须完整且尽量满足企业的需求

D.  创建账套并设置相关信息是模块级初始化的内容

答案： D

解析： 创建账套并设置相关信息是系统初始化的内容。

二、 多选题

系统级初始化的内容主要包括（）。

A.   创建账套并设置相关信息

B.  增加操作员并设置权限

C.  设置系统控制参数

D.  设置基础信息

答案： AB

解析： 选项CD属于模块级初始化的内容。

三、 判断题

本期不结账，将不能处理下期的数据；结账前一定要进行数据备份。（）

答案： 错误

解析： 本期不结账，将不能处理下期的数据。

[1]会计电算化实训[1]第三章会计软件的应用第二节系统级初始化〖*2〗一、 单选题1. 用友T3中，增加操作员应当以（）身份登录系统管理。

A.   操作员

B.  审核员

C.  系统主管

D.  系统管理员

答案： D

解析： 增加操作员应当以系统管理员身份登录系统管理，执行“权限”→“操作员”来设置。

2. 某企业会计科目使用3222的全编码方案，则1010101科目是（）。

A.   二级科目

B.  三级科目

C.  四级科目

D.  一级科目

答案： B

解析： 该企业的会计科目编码方案是3222，每个数码表示该级的级长，一级科目编码级长为3，二级科目编码级长为2，三级科目编码级长为2，四级科目编码级长为2，所以1010101是三级科目。

3. 会计科目设置的顺序是（）。

A.   先设置下级科目，再设置上级科目

B.  先设置明细科目，再设置一级科目

C.  先设置上级科目，再设置下级科目

D.  不分先后

答案： C

解析： 本题考核会计科目的设置。会计科目设置的顺序是先设置上级科目，再设置下级科目。

4. 下列说法正确的是（）。

A.   增加会计科目时，应遵循自下而上的顺序

B.  增加的会计科目编码必须遵循会计科目编码方案

C.  删除会计科目时，应遵循自上而下的顺序

D.  已经使用的会计科目可以进行删除

答案： B

解析： 增加会计科目时，应遵循自上而下的顺序，先设置上级会计科目，再设置下级会计科目；删除会计科目应遵循自下而上的顺序，必须先从末级会计科目删除，删除的会计科目不能为已经使用的会计科目。

5. 当会计科目有数量核算时，账簿格式一般设置为（）。

A.   普通三栏式

B.  数量金额式

C.  外币金额式

D.  数量外币式

答案： B

解析： 用友T3中账页格式一般包括普通三栏式、数量金额式、外币金额式等格式。当科目有数据核算时，账簿格式一般设置为数量金额式；当会计科目有外币核算要求时，账簿格式设置为外币金额式。

6. 账务系统中科目编码规则设置的主要内容是（）。

A.   科目的级长

B.  科目的级次

C.  科目名称

D.  A和B

答案： D

解析： 在建立账套时，设置科目编码规则时，主要是设置科目的级长和级次。

7. 会计电算化环境下的财务分工实现的基础是会计软件的用户管理功能与（）。

A.   数据备份

B.  数据还原

C.  操作权限设置

D.  维护审批手续

答案： C

解析： 用户管理功能与操作权限设置是实现财务分工的基础。

8. 在账务处理模块中，若会计科目编码定义为一级3位、二级3位、三级2位、四级2位、五级2位，则科目编码5210011009表示的是（）代码。

A.   四级

B.  三级

C.  五级

D.  六级

答案： A

解析： 根据会计科目编码规则的“33222”可知，科目编码5210011009表示的是四级代码。

9. 下列说法正确的是（）。

A.   设置凭证类别是指对记账凭证进行分类

B.  凭证类别的限制科目是指该凭证类别中不能出现的科目

C.  凭证类别的限制条件和限制科目不能对录入的记账凭证进行输入校验

D.  录入的记账凭证不符合用户设置的限制条件，系统会自动退出

答案： A

解析： 凭证类别限制科目是指限制该凭证类别所包含的科目，而不是不能出现的科目；凭证类别的限制条件和限制科目组成凭证类别校验的标准，供系统对录入的记账凭证进行输入校验，以便检查录入的凭证信息和选择的凭证类别是否相符；录入的记账凭证不符合用户设置的限制条件或限制科目，系统会提示错误，要求修改，直至符合为止。

10. 在用友T3中，系统管理员不能进行（）操作。

A.   清除异常任务

B.  账套修改

C.  账套建立

D.  账套备份

答案： B

解析： 只有账套主管才能对相应的账套进行修改。

11. 下列说法中，不正确的是（）。

A.   上月未记账，本月不可记账

B.  未审核的凭证不能记账

C.  记账过程不能人为终止

D.  记账必须在月末进行

答案： D

解析： 略

12. 下列操作中，属于不严格管理账套使用权限的是（）。

A.   对账套使用权限进行严格设置和管理

B.  用户不能随便让他人使用计算机

C.  在离开计算机时，必须立即退出会计软件

D.  两名会计人员使用一个账号和相同的密码

答案： D

解析： 在使用会计软件时，用户应该对账套使用权限进行严格管理，防止数据外泄；用户不能随便让他人使用计算机；在离开计算机时，必须立即退出会计软件，以防止他人偷窥系统数据。

13. 设置外币时，需要输入的信息不包括（）。

A.   币符

B.  币名

C.  折算方式

D.  记账本位币

答案： D

解析： 略

二、 多选题

1. 在账务系统中，设置科目编码规则的主要内容是（）。

A.   科目的级长

B.  科目的级次

C.  科目名称

D.  科目性质

答案： AB

解析： 设置编码方案是指设置具体的编码规则，包括编码级次、各级编码长度及其含义。

2. （）属于部门档案设置的内容。

A.   部门编码

B.  部门名称

C.  部门属性

D.  部门负责人

答案： ABCD

解析： 设置企业部门档案一般包括输入部门编码、名称、属性、负责人、电话、传真等。

3. 在财务软件中，建立会计科目时，输入的基本内容包括（）。

A.   科目编码

B.  科目名称

C.  科目类型

D.  账页格式

答案： ABCD

解析： 本题考核会计科目的设置。

4. 下列账套信息建立后不能更改的是（）。

A.   账套号

B.  账套名称

C.  单位名称

D.  启用会计期间

答案： AD

解析： 账套建立完毕后账套号、账套路径、启用会计期间、本位币等信息是不可以进行更改的。

5. 账套是指存放会计核算对象的所有会计业务数据文件的总称，包括（）。

A.   会计科目

B.  记账凭证

C.  会计账簿

D.  会计报表

答案： ABCD

解析： 账套是指存放会计核算对象的所有会计业务数据文件的总称，账套中包含的文件有会计科目、记账凭证、会计账簿、会计报表等。

6. 下列各项中，属于会计凭证必填内容的有（）。

A.   会计科目

B.  制单日期

C.  凭证类别

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编辑推荐

本书是“清华职教”会计仿真实训平台配套教材，通过将纸质教材与配套在线学习账号配合使用，体现以下特色：

1.采用纸质联系与在线联系相结合的方式，方便学生学习和反复练习。

2.智能比对答案。学生在线完成实训业务后，点击“提交答案”，系统会自动“报错”（以红色块标示）。

3.实时反馈成绩。每门实训课程的首页会根据学生实训进度和答题正确率，实时反馈学习成绩，生成综合报告，以便学生整体把握实训成绩。教师也可以在线组建班级，动态跟踪本班全部学员的实训情况。

前言

信息技术的发展正深刻改变着职业教育的教学模式，职业院校的师生迫切需要更加多样化的在线教学平台。“清华职教”（www.qinghuazhijiao.com）是在认真调研、精准把握职业院校课程改革以及在线教学需求的基础上，由清华大学出版社开发的，融虚拟仿真实训、富媒体教学资源、在线过程评测于一体的职业教育理实一体化课程平台。“清华职教”的在线课程除了传统的理论课、考证课之外，特色在于利用仿真技术开发的会计实训课。

“清华职教”旨在解决职业院校理论教学与实训教学相脱节、实训教学内容与企业真实业务不匹配的弊端，帮助学生真正提高实务操作技能，快速具备上岗能力。该项目于2014年被批准为新闻出版改革发展项目库入库项目，并获得财政部文化产业发展专项资金支持。

“清华职教”目前上线课程涵盖会计专业的主干实训课程和财经大类的部分理论课程。所有在线课程均与纸质教材相配套，实现了理论课程与实训课程的相互配套，线上仿真实训与线下真账实操的相互融合。

“会计仿真实训教程”系列教材是“清华职教”所开发的13门实训课程的配套实训教材，分别是： 出纳实训、纳税实训、审计实训、基础会计实训、财务会计实训、成本会计实训、税务会计实训、会计综合实训、财务管理实训、管理会计实训、会计电算化实训、财务报表分析实训、财经法规与会计职业道德实训。

“清华职教”会计仿真实训平台及配套教材具备以下八个方面的功能与特色。

1. 贴近岗位要求

根据不同会计岗位要求和课程特点，精选典型实训业务，如“出纳实训”除常规的现金、银行等业务仿真操作外，还提供了模拟网银操作；再如“纳税实训”，学生可登录模拟国税和地税局网站进行纳税申报；再如“会计电算化实训”，平台也实现了电算化模拟操作。

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无论是原始凭证、记账凭证还是各类账簿、报表等，全都与真实业务中的版本一样，学生不用进入企业实习就可以接触到真实的业务场景和单据，在线进行虚拟仿真操作：填写记账凭证、登记账簿、编制报表、画线、盖章、生成支付密码等。

3. 智能比对答案

学生在线完成实训业务后，点击“提交答案”，如填写有误系统会自动“报错”（以红色块标示）。错误之处可以重新填写，直至答对。学生也可以查看“正确答案”，自主分析错误原因；还可以将填写内容全部清空，然后重新填写，反复实训。〖1〗会计电算化实训〖1〗丛书序4. 实时反馈成绩

每门实训课程的首页会根据学生实训进度和答题正确率，实时反馈学习成绩，生成综合报告，以便学生整体把握实训成绩。教师也可以在线组建班级，动态跟踪本班全部学员的实训情况。

5. 理实一体开发

实训课程通过“外部课程”链接与理论课程建立关联，充分实现理实一体的设计理念，服务职业院校理实一体化教学。

6. 内容体系科学

实训课程内容在充分体现会计岗位要求的基础上，按照职业院校会计专业的教学计划和课程标准，采用“项目—任务—业务”的编排体系，符合职业教育的教学规律。

7. 课程资源丰富

全部实训任务在线提供PPT课件，重难点任务还提供视频和微课讲解。学生实训时可以对照课件和视频，边学习边实训。

8. 线上线下结合

全部13门实训课程都配套出版纸质教材，提供仿真单据簿和各类账证表。学生通过教材附赠的序列号即可登录平台进行在线学习与实训，从而实现了线上学习与线下学习的结合，线上实训与手工实操的互补。

“清华职教”会计仿真实训平台的开发和配套教材的出版，是清华大学出版社在互联网教育领域的新尝试，是基于互联网提供会计课程整体解决方案的新做法，我们衷心期待这套产品的使用者给我们提出宝贵的意见和建议，以便我们的创新能够走得更稳；也衷心期待有志于互联网会计教学改革的院校和教师与我们一起，共同开发更符合院校特色专业建设要求的定制平台，共同打造会计教学的新模式。

“清华职教”将努力打造更多样的仿真实训课程、更精品的专业课程资源、更智能的数字学习方式，让教育者不再为缺乏教学资源而苦恼，让学习者真正学到有用的技能，让课堂学习不再与社会需求脱节。

会计仿真实训平台项目组

2017年12月会计电算化是现代企业财务会计工作的重要手段，会计电算化技能是会计人员的基本技能。财政部在《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中指出： “会计电算化人才缺乏，是制约我国会计电算化事业进一步发展的关键环节。”为辅助职业教育会计电算化课程教学，提高学生将所学理论知识运用于会计电算化操作的能力，我们编写了《会计电算化实训》一书。本书按照企业会计岗位的电算化要求设计实训项目和任务，素材丰富，资料翔实，实训内容具有实用性和可操作性。通过实训，可以加深学生对会计电算化工作的理解，提高实际操作技能。

本书分为四章： 章是会计电算化概述相关实训；第二章是会计软件的运行环境相关实训；第三章是会计软件的应用相关实训；第四章是电子表格软件在会计中的应用相关实训。

本书是“清华职教”（www.qinghuazhijiao.com）教学平台配套教材,通过本书及配套实训平台，学生可以实现线下练习和线上实训，从而熟练掌握会计电算化知识和技能。

本书的编写及配套实训平台的开发得到了会计专业教师、企业一线会计人员和教育技术人员的大力帮助，在此深表谢意。由于水平有限，书中难免存在疏漏和不足，恳请读者朋友批评指正。

会计仿真实训平台项目组

2018年6月

• 作者： 梨橙府大鹅 发布时间：2023-12-13 15:47:15

  功在当代，利在千秋。全世界全宇宙的戏剧研究者都应该读一读

• 作者： 冬妮 发布时间：2022-10-26 19:26:29

  “贤者狎而敬之，畏而爱之。爱而知其恶，憎而知其善。积而能散，安安而能迁。临财毋苟得，临难毋苟免。很毋求胜，分毋求多。疑事毋质，直而毋有。” 礼记不是封建糟粕，而是没有把很多世俗规矩解释清楚，没有跟着时代把这些礼重新整理。有时候感觉把洗澡水泼掉的时候，把小宝宝也泼掉了。但这些东西深植于中国人的集体潜意识里，一知半解比不知更可怕，所以误读造成了更多摒弃。

• 作者： 1+1=1 发布时间：2022-04-09 22:25:13

  3月17日—-4月9日

• 作者： 了不了 发布时间：2022-05-10 11:19:44

  梁启超那篇不错，错字略多

• 作者： DONT_BOTHER 发布时间：2021-11-01 15:21:08

  帮忙理思路

• 作者： 小兴安 发布时间：2019-05-24 17:20:01

  个人认为这个版本很好，适合手持一本经常翻阅。

• 揭秘硅谷批量化诞生伟大企业的疯狂秘密

  作者：痴汉小冬 发布时间：2021-01-20 11:24:00

  说到创业，绝对绕不开一个地方：硅谷。

  人类历史上伟大的科技创新与创业历程，几乎都发生在这里。

  计算机时代，硅谷诞生了惠普、英特尔、苹果

  互联网时代，硅谷出现了谷歌、脸书、推特

  共享经济时代，硅谷涌现出了爱彼迎、优步

  生物科技时代，硅谷依然有字母表、吉利德……

  不同时期，硅谷始终引领着全球创业风潮，从衣食住行到娱教医养，改变着人类生活！

  为什么硅谷能批量化诞生伟大企业？

  两个字：疯狂！

  

  在硅谷，疯狂是赞美，失败是荣耀，改变世界只是陈词滥调。

  这里每一天都在诞生新的公司、新的想法，整个硅谷就是一片创业试验场。

  就比如非常令人瞩目的“20 under 20”创业实验。

  这是由“创业宝典”《从0到1》的作者，人称创投教父的彼得·蒂尔发起的一项疯狂又伟大的创业实验。

  他在全球挑选20位20岁以下、即将要上大学或正在上大学的青年，给予每人10万美元的创业启动金，帮助他们在硅谷实现自己的疯狂梦想。

  “20 under 20”曾在世界范围内引起轰动。中国著名投资人徐小平就曾想效仿，在中国也发起同样的实验。

  而《硅谷创业启示录》正是对这场创业实验的忠实记录。

  

  书中追踪了三名蒂尔学员的创业历程，详细描述了硅谷创业者的生存环境、创业理念和创业成果。

  这些青年的背后，则是从全球各地来到硅谷的创业者们的缩影。

  从他们的创业历程中，我们可以清晰地看到硅谷创业生活的一切。

  读懂这本书，也就读懂了硅谷为什么能吸引全美50%风险投资、培育50位诺贝尔奖得主、聚集500万创客、走出百位亿万科技富翁；

  找到马克·扎克伯格、史蒂夫·乔布斯、埃隆·马斯克、彼得·蒂尔、特拉维斯·卡拉尼克……这些改变世界的大神们的共同点！

  

  “20 under 20”创业实验吸引了全球各地的杰出青年，入选的每个人都经历了层层严格的筛选。

  他们全都不超过20岁，同时有着超乎他们年龄的睿智与专注，对自己项目已经狂热到了一种着魔的状态。

  

  《硅谷创业启示录》中主要记录了三个人的创业过程：

  高中毕业生强纳森·伯纳姆，志在宇宙。

  他参加蒂尔奖学金，是因为想在硅谷建立小行星采矿公司。

  他认为目前机器人会在小行星上开采矿藏，再把矿石带回地球进行处理，但终有一天人类可以在宇宙中处理矿石，宇宙也会成为人类的新大陆。

  劳拉·戴明，从12岁起一直在麻省理工实验室钻研长寿的秘密。

  她想把人类寿命延长几个世纪，参加蒂尔奖学金是为了在硅谷建立私募基金公司，资助抗衰老研究得到突破。她始终坚信，人类会突破生命的极限，长生不老。

  保罗·顾，耶鲁大学大二学生。

  他不想走学术道路、对华尔街也没有兴趣，他参加蒂尔奖学金，只是想在硅谷创业，社交媒体、电子商务、个人放贷……

  他创业点子换了一个又一个，始终想不出一个能坚持做下来的公司。

  

  他们不全都创业成功。

  一个疯狂的想法能够成真，影响因素太多太多了。

  不论是客观的市场环境、技术手段，还是主观的创业人性格特点……每一点细微的偏差，都会对创业结果有一定程度上的影响。

  所以，熊猫君特别推荐那些有创业梦想、或者正在创业路上的人，读读这本书。

  书中这些年轻的创业者，他们因各自能力、性格、品质所导致的创业结果的成败，都非常有借鉴意义！

  与此同时，这本书不仅记录了蒂尔学员在硅谷创业的全历程，还展现了硅谷创业大环境的方方面面。

  从车库办公、校企合作，到风险投资、企业孵化……在硅谷生活的那些人都在经历什么、思考什么，《硅谷创业启示录》中剖析得清清楚楚。

  熊猫君尤其感兴趣的是书中描写的硅谷及硅谷人的文化氛围和思维高度。

  从彻夜编写代码的编码公社，到纵情狂欢的火人节派对；

  从硅谷女性领袖、硅谷新闻媒体，到新技术与政府管理的关系、对创业本身的思索……

  用书中的话来说，硅谷不只是初创公司的试验室，还是更为开阔的文化实验室，这里唯独不可能发生的事，便是“意料之中”。

  大洋彼岸这些疯狂的年轻人，他们生活和思维的开放和活跃程度，对新兴事物和未来的狂热程度，都是硅谷之所以能成为硅谷的奠基！

  

  50年来，硅谷始终吸引着源源不断的创业人才，批量诞生无数伟大的公司。

  美国《彭博商业周刊》这样评价这本书：

  “用人类学的视角重新审视了硅谷疯狂创业念头，不同于HBO电视剧《硅谷》或者《混乱的猴子》，向世界展现出硅谷独特的迷人魅力。”

  而如果你有创业的想法或者正在创业，更是一定要读这本书！

• 06年写的一个关于《道德经》的贴子

  作者：千亿星 发布时间：2010-03-11 17:52:01

  某人在其MSN的TITLE上使用了《道德经》中这句“孰能浊以止？静之徐清；孰能安以久？动之徐生。保此道者不欲盈，夫唯不盈，故能敝而新成。”

  问他知道什么意思么，结果等来了一句意料之中的从网上搜出来的答案——在我眼中惨不忍睹的荒谬译文：

  谁能够在浑浊中安静下来，慢慢地澄清，谁能够在长久的安定中变动起来，慢慢地趋进。保持这种“道”的人，他不要求圆满。正因为他不自求圆满，所以虽然破败，却不会穷竭，不必制造新的东西去补充。

  我们如果以平时正常文章的角度去看这一段译文，你会发现，这句话狗屁不通，基本上没有逻辑，看的人保证百分百一头雾水，而正是这样，让很多人觉得，高深莫测——这就是标准的皇帝新衣

  这种译文没有任何存在的价值，可是却堂皇地存在于各种书籍网络中，乱人耳目，混人视听，不知道引了多少人走入岐途，误人子弟，严重的罪过

  我在网上搜了一下，基本上此段文字的翻译有几个主要译文

  1、是谁能在浑浊的环境中保持镇定，使纷扰的世界安静下来慢慢的澄清。谁又能使安定长久，由静缓缓入动。追求道的人不求完美，正因为不求完美，所以能不断的除旧更新。

  -----保此道者不欲盈<---->追求道的人不求完美，，，，真是人才！！

  2、好象比较著名的台湾人萧师毅的所谓“字义解释是：谁能安定污浊，而逐渐使它变清？谁能鼓动寂静，而逐渐带给它生气？”而这段又被他与另外一个德国人译成了德文版“谁能宁静下来，并源出自和通过这宁静将某物导向道路之中，以致它能发出光明？谁能透过成就宁静而使某物进入存在？

  ----看到这里，我已经要疯了，我算是知道为什么连外国人都知道道德经有多么高深了，因为外星人也不懂火星文

  3、哪些人能在混浊中保持本心的澄明？能注意守静就能渐趋本心的澄明；哪些人能使安稳得到长久的维持？懂得灵动权变就能渐得长久的安稳。保持这种生存方式的基本点就是不去追求"无不具足"。正因为没有"无不具足"，所以能历久而常新。

  ----貌似唯一有那么点儿意思的译文，还是表达方式上的问题，应该先学好普通话再去搞文献翻译工作。

  4、在道德经界比较有名的陈鼓应的前两句译：”谁能在动荡中安静下来而慢慢地澄清？谁能在安定中变动起来而慢慢地趋进“

  ----说实话，权威有时候还不如普通人，起码普通人说普通话，权威往往都不说人话的。

  时间有限，随便搜搜，基本上这是几个有代表性的译文

  我只能感到迷惑，因为译者根本不顾上下文关联和全书宗义，只就字面直译，甚至直译也译得不甚准确，以至让人看不懂，甚至象德文版那种，简直就是强奸经典，让人不胜愤懑。

  试问：谁能在动荡中安静下来而慢慢地澄清？谁能在安定中变动起来而慢慢地趋进。这句话，跟下面一句“保持这种“道”的人，他不要求圆满”有什么关系？

  上下句的关联逻辑存在么？上面一句明显是在找人，谁能…？谁能…？然后下面一句忽然这就成了一种“道”，不说为什么，让你自己猜，跟你玩互动。

  道德经的全书都在讲“有无相生”，讨论有和无的关系，万事万物的道理。里边太多貌似哲学高于哲学的玄妙，而这一句也不例外地列举有和无的鲜明对比，再次证明有无相生的关系，我按我的理解试译一下，看看有何不同

  上一句---------孰能浊以止？静之徐清；孰能安以久？动之徐生。

  什么（怎么）能让混浊和动荡停止？静下来深淀（静之），自会慢慢清澈（徐清）。

  什么能让安定长久？不断地创新更新（动之），自会稳步发展（徐生），保持活力。

  百姓话说就是跑太长时间了累了腿快抽筋了咋办？坐下歇会儿就好了。

  怎么能身体健康少得病啊？多运动运动，促进人体新陈代谢，身体自然就好了。

  看——止动（浊以止）要用静，而动又能生静（安以久），这不正是“有”和“无”之间的微妙关系吗？这才是整本书一贯的表述方式。

  而且，这才是道德经中普遍存在的政治哲学的角度，这两句话的道理用在政治上，再实用不过。

  几千年前，“与时俱进”“发展才是硬道理”就已经由老子提出来了，不是很玄妙吗？

  下一句----------保此道者不欲盈，夫唯不盈，故能敝而新成。

  坚持这个真理的人（保此道者），不希望满足（不欲盈）─ 也就是不想安于现状。只有不满足（夫唯不盈），才会把旧的革新（敝而新成）─ 不断创新才会保持生机。

  上下文相呼应，阐述了老子的政治观点，而其中道理，不论应用在何处，都能对人有所启发，此正是道德经的高深所在。

   

  另外还有一个经典翻译，我也觉得不知道应该哭之还是笑之：

  “大方无隅，大器晚成，大音希声，大象无形”

  大多译为：最大的方形反而没有边角，重大的器具往往制成得很晚，最大的声音听来反而无声，最大的形象看来反而无形。

  我理解大方无隅不应该是这个意思。

  隅者，角落，边界，差不多这个意思。

  方，也并非是方形的意思。而应该是方位，方向，区域，处所，地方，空间，差不多这意思。

  是富甲一方的方，而不是俄罗斯方块的方。

  要知道古文博大精深，多数只可意会，言传往往偏颇

  大方无隅，意思应该是“大的空间是没有角落的”。比如说宇宙，最大了，宇宙是没有角落的。

  房子有角落，有墙脚旮旯，宇宙没有，因为它够大，大方无隅。

  这才跟后边的大音希声，大象无形能有所衔接，否则这句的意思明显与大象无形重复，而老子并不是个话多的人。

  我的理解：

  在最大的空间里没有边界（宇宙），最伟大的成果永远是出现在以后的（作品、发明、发现），最大的声音我们是听不见的，最大的形体我们是看不见的（宇宙他爸）

  以上，我基本上是按自己的理解来表达的，必竟那么多宗师学者都已经做了注释，虽然我不能认同他们的看法，但也很可能我的见解只是井蛙之见，看看笑笑就算了，也许每个人心目中的道德经都是不一样的，仁者见山，智者见水

  我只是看到了一幅山水画而已，哈哈哈

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  后边我又回了一个贴，答别人提问的：

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  保此道者不欲盈，“不欲盈”我认为不是“不求完美” ，而是“不希望满足”——不希望安于现状。

  正因为不想满足，不安于现状，才会进取。

  如果说不求完美，就没必要进取，进取是为了什么? 还不是追求完美?

  如果说不求完美，那就等于是安于现状了。正因为不想满足于现状，才会除旧创新——敝而新成

  很好的例子就是明清时代的闭关锁国，就是那时候中国人觉得自己牛B了，我们是世界第一大国了，所以就“盈”了，不知道外边的事情，总觉得自己把对外的管道封锁，别人就没办法从我们这里学东西去，我们就永远保持世界第一，就能“安以久”了。结果就是敝无所汰，新无可成，原地踏步，偏安意淫，积敝成浊，把国家搞得乌烟瘴气，以致于世界头号种子强国一枚最后沦落成第三世界国家，此皆“盈”之过。

  所以，想要真正“安以久”，就必须与时俱进，勇于革新，发展才是硬道理，动之，方可徐生。

  只要不盈，那么即使现在很“敝”，也总会有“新”出现，来更替掉现在的“敝”，因为我们一直在“动”。

  怕的就是“盈”，盈而不思动，不动则无所新生，无新生则渐趋渐弊，不得善终。

  几千年前的道理，却是现在国家才开始大力提倡的，虽后知后觉，不为晚也。

  其实老子这些道理，对大到国家小到个人，都是很有价值的。不论经营国家，经营企业，个人修养，都助益良多，只是我们实在缺少比较专业的文献翻译人员，那么多智慧结晶放在那里几千年了，翻遍书店里的译本，有几个是说人话能让人看懂的呢？不是现在的小孩都不看这些东西，因为他们看不懂。

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