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本书共选编了35个在近代物理学发展进程中具有“里程碑”作用的系列实验，涉及原子物理、分子和固体物理、原子核等内容，教学目的是将近代物理的思想和方法、现代科技理论和成果应用到物理实验教学中，通过实践过程，对学生进行创新思维、操作技能、知识整合、成果转化等各层次的训练。本书在内容叙述上，注重解读实验原理的缘由发展和应用拓展等内容，强调物理思想；在编排方面，以富媒体与纸质教材相结合的方式，嵌入相关虚拟仿真实验、实验操作视频、电子课件（PPT）等链接，读者扫描二维码即可观看。本书可作为理工科院校本科生或研究生“近代物理实验”和“材料表征技术实验”等课程的教学参考书，也可供从事实验物理的工程技术人员及科研人员参考。

目 录

实验一 汤姆孙电子荷质比测量实1

实验二 塞曼效应实验8

实验三 卢瑟福散射实验17

实验四 激光拉曼效应实验25

实验五 黑体辐射实验37

实验六 密立根油滴实验44

实验七 弗兰克―赫兹实验50

实验八 验证快速电子的动量与动能的相对论关系61

实验九 氢（氘）原子光谱69

实验十 光谱分析实验74

实验十一 X射线及其应用实验92

实验十二 核磁共振实验99

实验十三 光磁共振实验108

实验十四 光速测量实验116

实验十五 扫描隧道显微镜124

实验十六 原子力显微镜130

实验十七 色度学实验136

实验十八 理想真空二极管综合实验142

实验十九 偏振光的观察及应用157

实验二十 椭圆偏振法测薄膜厚度和折射率实验161

实验二十一 激光原理实验167

实验二十二 激光振镜扫描实验175

实验二十三 空间复杂结构矢量光场的产生与调制183

实验二十四 GPS声呐定位实验191

实验二十五 超声光栅及应用197

实验二十六 PN结特性和玻尔兹曼常数测量实验201

实验二十七 晶体生长过程观察212

实验二十八 LED综合特性测试实验220

实验二十九 铁磁材料居里温度测量236

实验三十 巨磁电阻效应及应用实验242

实验三十一 传感器系统综合实验256

实验三十二 蒸汽冷凝法制备纳米微粒265

实验三十三 表面等离子体共振实验272

实验三十四 表面等离子体实验276

实验三十五 离子束表面改性实验290

附录A 常用物理基本常数表299

附录B 历年诺贝尔物理学奖300

李小云，正 实验师，浙江理工大学物理实验中心主任，兼物理系副主任；浙江省光场调控技术重点实验室副主任。从事高教工作33年，长期工作在物理实验教学、研究工作岗位。热爱人民的教育事业，在教书育人等方面做出了突出贡献，于2018年获"省高校 教师”等荣誉称号。

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• 作者： hehe. 发布时间：2019-03-05 22:22:33

  本来买来看的，没想到翻开就练了起来。收到这书那天正好临《峄山碑》“黔首康定”，碑文的“首”字裂开花掉了，我半天想不起来以前写的时候“首”字长什么样，百度也找不到，干脆自己凭手感写了个（大胆！还想擅自造字么！），但是，怎么看怎么不对劲，翻开《说文》——哎嗨！这不就有一个小篆的“首”么！

  个人认为，写小篆的应该人手一本《说文》，集字古诗、集字对联不是梦！

  ＃2019年12

• 作者： 张天翼 发布时间：2019-10-31 09:18:18

  起初只是当普通探险书读，读到一半，顺手搜一下理查德伯顿生平，大骇，他的人生故事比他的探险故事精彩多了，与斯皮克关于尼罗河源头的争端完全可以拍成电影嘛。书中描述气候、土壤、水文、植被，以及中非各部落形态风俗、刑法、信仰，生动详尽，严谨，又动人，可以想象他那厚厚的旅行笔记本。另有一部分记录探险之艰苦，叹为观止，气候差，身体多病，路途难走，驮驴状况频出，雇来的脚夫偷懒不合作……然而有种稳定的光闪烁在其中，曾在儒勒凡尔纳小说中感受到的也是那种光。

• 作者： 琉璃仙人 发布时间：2019-05-02 12:23:13

  Well-structured, well-evaluated comprehensive discussions on psychological disorders with up-to-date data, research and treatment recommendations. An easy read for non-professionals. One of the best ways to truly learn about the relationship between mind and body.

• 作者： 玛丽苏淼 发布时间：2020-04-20 22:56:37

  想给零分，

  出这种书难道是为了证明自己识字么

  然而看完怀疑作者不识字'，像语音转文字转出来的

• 作者： 兜 发布时间：2016-01-19 15:30:11

  其实病症就是小孩子用来应对不安全感的病症，是一种习惯。这个观点给我提供了更多视角，很棒。

• 作者： Eat Oranges 发布时间：2018-03-05 23:41:57

  看得出构图特讲究，人物照看上去像是摆拍似乎又不是。

• 少年最重要的是带着意志力去行动

  作者：谭校长 发布时间：2019-06-25 22:38:15

  书摘:

  青春期少年暂时还没有能力去获取一种综合的认识，也没有能力将正反两面都作为我们必须与之相处的现实事实去接受。尤其是当手淫的问题导致内在冲突的时候，这种状况将表现得非常严重，内在冲突将在很长时间内是青春期生命觉得痛苦，甚至给生命留下阴影。

  走出这种二元人生态度的唯一路径就是去行动，并且通过意志的决定去实现一定的目标。只有借助自我实现，少年才有可能去承担完全有意识的道德行动，要想达到这个目标就必须按照以下几个步骤去做。首先通过习惯的养成来模仿环境中的道德。其次学习并理解生命中可能会遭遇到的问题，并理解道德能知道人生这一事实。第三，让孩子在自己成长的文化环境中去内在体验邪恶和善良之间的冲突。

  我们生活中所发现的很多形式的恐惧，仇恨和猜疑，其罪魁祸首就是因为我们没有完整的走完道德发展的第3个阶段的全部历程，没有在自己成长的文化中给我们经历的那些内在体验的冲突找到解决的途径。

  这时（6岁）的孩子根据能做什么来评价一个人，而不是根据这个人知道什么来评价这个人。一旦这种敬慕的火花出现，一种新的教育法则就会代替模仿，孩子能接受权威了。权威和敬慕之间的关系就是钥匙和锁子的关系，没有敬慕的权威就是奴役。只有通过敬慕被孩子内化接受，权威才能成为教育法则。准备好上学的孩子衷心的渴望去感受对外部世界的那种敬慕，这就是在学校里，为什么他可以被权威引导的原因。

  在第一个7年发展阶段，孩子与外在世界最重要的关系是由外向内的，但孩子从这种关系中得到的体验起初并没有被孩子吸收到我的中心去。在第二个7年发展阶段，孩子还只是一个封闭体，自我和外部世界关系中占优势的力量是由我的中心向边缘发散。在第三个7年发展阶段，孩子与外部世界关系的主要方向是从内向外，孩子尝试着去征服和改变外在世界。

  书评:

  在人的生命中，

  每七年是一个重要的阶段，

  最重要的是前三个七年。

  第一个七年，是由外向内的。

  第二个七年，孩子是相对封闭的。

  第三个七年，是由内向外的，

  孩子开始尝试去征服外面的世界。

  直到21岁以后，开始慢慢的走向内在世界的平衡。

  根据孩子不同的年龄阶段，

  我们最好能采取不同的教育方法，

  随风潜入夜，润物细无声。

  最终教育的目的，

  不是刀劈斧削，把孩子塑造成某个我们心目中的模样。

  而是春风化雨，

  帮助那颗种子，成长为他（她）本来的样子。

• 很轻松的一本书！

  作者：浓茗 发布时间：2010-06-17 20:52:03

  个人比较喜欢这本书，觉得比设计中的设计要好啊，当然不是说设计的理念什么的，就光感觉的话，我是说!读这本书，总有一种清风拂面的感觉，你会佩服于田中一光的文笔和精神，进而转化为顶礼膜拜，大师果然是大师，不光是专业的技巧和理论的知识，真的是很多地方都能远超常人，所以才会有那么多人愿意顶礼膜拜吧！另外这本书写的有点像《枕草子》，很随意，很贴近生活，一个故事一则散文，看完一则定会若有所获！