主持人即兴口语训练（第2版） mobi 电子书 免费 下载地址

当今时代，主持人节目正从文本话语操作向即兴话语操作转型。《主持人即兴口语训练（第2版）》提供了一套科学的训练体系和训练方法。《主持人即兴口语训练（第2版）》分为即兴语流、即兴成篇、即兴修辞、即兴描述、即兴解说、即兴评述、即兴听悟、即兴语智、即兴播讲、即兴访谈、即兴主持、即兴幽默等12个单元，将即兴口语的技能要素科学分解，遵循分进合击、循序渐进的技能习得规律，精心没计了48个训练课目。训练目标明确，语用理念新颖，以例引路，以趣激练，与主持人口语实践紧密联系，适宜在职主持人的业务培训，也适用于大专院校播音主持专业的教学。

序言 张颂1LW

引言1

第一章 即兴语流——训练目标：知而能言 言之能顺4

第一节 强化言语知觉5

第二节 快速言语生成8

第三节 坦率真诚表述13

第四节 语料转化语流15

第五节 “说新闻”训练21

第六节 台本加工讲述25

第七节 把握言语定势27

第八节 适度运用追加31

第九节 动态语境适应32

第十节 语流失畅矫治33

第二章 即兴成篇——训练目标：挥洒自如 即兴成篇37

第一节 思维模块 组接成篇39

第二节 悬念切入 优化成篇42

第三节 散点聚合 连缀成篇44

第四节 片言居要 说句成篇46

第五节 挂挡起步 神侃成篇47

第六节 言为心声 直表成篇54

第七节 意象组合 点染成篇56

第八节 意随情遣 融情成篇57

第三章 即兴修辞——训练目标：准确清晰 入耳动听62

第一节 口齿清晰 语清意明64

第二节 响度适中 富有活力66

第三节 把握重音 目的明晰69

第四节 讲究停顿 控制节奏73

第五节 声气传情 活化语调76

第六节 语义过滤 现场调节79

第七节 感同身受 适度移情79

第八节 体态词素 表意丰富82

第四章 即兴描述——训练目标：具象可感 言之有物87

第一节 描述：口头写生89

第二节 描述：追述示现91

第三节 描述：说X，不说“X”92

第四节 描述：展说显像93

第五节 描述：疏笔点染95

第六节 描述：仿说评话96

第五章 即兴解说——训练目标：深入浅出 语清意明99

第一节 简约性解说102

第二节 形象性解说103

第三节 阐明性解说106

第四节 纲目性解说107

第五节 平实性解说108

第六节 谐趣性解说109

第六章 即兴评述——训练目标：述事义理 新意迭出113

第一节 先述后评 先评后述116

第二节 述中有评 评中有述118

第三节 详述简评 详评简述119

第四节 述中显评 融评于述124

第五节 语言通俗 语态亲和126

第六节 角度新颖 彰显个性127

第七章 即兴听悟——训练目标：听知听悟 用听交流132

第一节 掌握“TQLR”听辨法133

第二节 动态语境的听辨训练135

第三节 提高听悟力的途径139

第四节 听话是人生的艺术139

第八章 即兴语智——训练目标：应对裕如 举重若轻144

第一节 触机即发 巧问智答146

第二节 克己适彼 语脉接引147

第三节 顺应语势 实话实说148

第四节 变通顺承 机敏转移155

第五节 以简驭繁 一语中的158

第六节 直觉思辨 速喻明理160

第七节 迂回曲对 岔答诘难162

第八节 以问制问 适度冲撞165

第九节 突破惯性 语境生智166

第十节 巧解妙释 反常合道170

第十一节 据理力争 力排众议171

第九章 即兴播讲——训练目标：无稿播讲 优质播出180

第一节 即兴播讲 语态变革180

第二节 即兴播讲 控制语脉181

第三节 即兴播讲 调整语体185

第四节 即兴播讲 重视语境193

第五节 即兴播讲 提升语质196

第六节 即兴播讲 现场采访201

第七节 即兴播讲 现场报道208

第八节 即兴播讲 规避口误210

第十章 即兴访谈——训练目标：互动和谐 言路畅通221

第一节 案头工作 访谈基础222

第二节 适度预热 创造语境224

第三节 准确定位 顺畅交流225

第四节 保留未知 多向提问227

第五节 动态平衡 渗透推进229

第六节 话语操作 把握规律231

第七节 以听代说 穿针引线234

第十一章 即兴主持——训练目标：临场发挥 活泼灵动242

第一节 即兴主持开场语244

第二节 即兴主持交流语246

第三节 即兴主持衔接语252

第四节 即兴主持问询语255

第五节 即兴主持点评语256

第六节 即兴主持应变语258

第七节 即兴主持终结语263

第十二章 即兴幽默——训练目标：出口成趣 妙语连珠266

第一节 趣味思维 择语俏皮270

第二节 超越常规 妙语引趣273

第三节 引而不发 酿造幽默274

第四节 极度夸张 歪理正说276

第五节 由庄而谐 走题岔说277

第六节 故意曲解 顺推成趣278

第七节 欲贬虚褒 巧说反语279

第八节 巧设停顿 妙趣顿生282

第九节 漫画语言 趣说自己283

第十节 学说笑话 学说相声285

参考文献296

修订后记297

应天常，江苏镇江市人。全国汉语口语研究会副理事长、学术委员；中国广播电视学会主持人节目研究会理事、学术委员；历届全国广播电视节目主持人“金话筒”奖专家评委。曾任教广州大学新闻传播学院。现为暨南大学新闻与传播学院兼职教授，硕士生导师。研究方向：语用学、媒介文化、节目主持人理论。著述颇丰，发表学术论文250余篇，出版《节目主持艺术论》、《节目主持语用学》、《CCTV主持人艺术风采》、《媒介文化简论》、《演讲理论与实践》等9部专著。任教育部全国高等师范院校通用教材《教师口语》副主编。 王婷，博士，副教授，美国密苏里新闻学院访问学者。曾获中央电视台“荣事达”杯节目主持人大赛优秀奖，并主持中央电视台《对话》、《大家》、《交流》等栏目，获2003年中国广播电视学会电视主持（谈话类）一等奖和电视优秀论文二等奖；在国家核心期刊发表文章50余篇；已出版个人专著《电视谈话节目创作散论》。曾长期执教于中国传媒大学播音主持艺术学院，现为深圳大学艺术系副主任。

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书籍介绍

当今时代，主持人节目正从文本话语操作向即兴话语操作转型。《主持人即兴口语训练（第2版）》提供了一套科学的训练体系和训练方法。《主持人即兴口语训练（第2版）》分为即兴语流、即兴成篇、即兴修辞、即兴描述、即兴解说、即兴评述、即兴听悟、即兴语智、即兴播讲、即兴访谈、即兴主持、即兴幽默等12个单元，将即兴口语的技能要素科学分解，遵循分进合击、循序渐进的技能习得规律，精心没计了48个训练课目。训练目标明确，语用理念新颖，以例引路，以趣激练，与主持人口语实践紧密联系，适宜在职主持人的业务培训，也适用于大专院校播音主持专业的教学。

• 作者： 时间 发布时间：2020-05-08 15:49:40

  日式清新唯美的风格，人物也是常见的少女主题。数名画师质量不够稳定，不少画作乍看之下讨喜，实则不耐看。

• 作者： 岩波 发布时间：2022-06-08 17:21:44

  孩子的画本，一下就被萌到了，特温馨。

• 作者： 頨譞 发布时间：2023-10-30 10:43:11

  张维迎老师还是适合做这种去意识形态化的纯理论研究，这本书编得不错。

• 作者： 蓝紫色鸢尾花 发布时间：2020-01-07 22:35:35

  写的很详细，有很多具体的训练方法。

• 作者： momo 发布时间：2020-06-19 13:39:28

  我看到的只有无耻之境，平安也许是在起步的十几年有过创新，但现在各种自欺欺人，为了漂亮的财报和完成领导的任务，不惜弄虚作假。逼着员工去推信用卡，所谓的爆款产品都是自产自销，为了实现业绩目标上上下下都在寅吃卯粮玩数字游戏，巨额投入进去发展科技却迟迟不了输出，只能天天跟一帮本科生一起参加各种竞赛搞点宣传噱头，智慧城市现在半死不活，智能投顾就是个笑话，高层勾心斗角，走了一个又一个。整个集团70%的利润都是靠人血馒头撑起来的。

• 作者： 舒舒 发布时间：2024-04-14 21:52:54

  既有广度，也有深度，还有难度。是一本锻炼口才的好书，需要多看几遍。

• 一本中学生及家长必看的超级真实感人、有营养的好书

  作者：天气睛朗 发布时间：2021-08-09 13:30:52

  给孩子买教辅，无意中在当当上看到这本书，被封面女孩纯真眼神吸引，再加上这是高考题材的小说，看作者年龄也比孩子大不了多少，出于好奇，便买了下来，想看看别人家的孩子都是怎样面对高考的。原本以为作者以高考亲历者的视角，讲述的都是高考学习备考方法、成长心路历程，没想到远不止这些。多个学霸家庭父母的不同教养理念、陪读家长们的酸甜苦辣都直戳我心，很多场景都似曾相识、感同身受。我原本是个泪点很高的人，却情不自禁多次落泪。感动之余，更令我深省。既让我以孩子的视角发现了很多自己之前从不认为有问题的教育孩子的误区，又让我更加清晰、全面了解了高考备战重要的学习方法、技巧和目标定位，很是受益，老公看了也赞叹不已。尽管孩子作为新高二学生特别忙，但我们还是让他花点时间阅读，他也边读边感慨。这两天吃饭时间和闲暇我们几乎都在结合自身讨论这本书的内容，确实是一本难得的现实版迎战高考的实战教科书，强力推荐阅读！

• 头脑风暴的力量，你感受到了吗？

  作者：孟鲁司特Phar 发布时间：2019-12-29 17:30:23

  

  从妈妈驿站取回《森林里有一块空地》之后，便一口气跟妹妹讲完了，当然，3岁多的妹妹最关注更多的还是书里面各种俏皮的动物们，而我却为此却联想到了头脑风暴，我便在想，这本书于孩子们来讲，更大的意义是什么？

  

  最开始接触到“头脑风暴”的概念还是在读大学时追的一部美剧《豪斯医生》，通过集思广益，寻求最为可能的诊断，从而慢慢觉得头脑风暴的力量之巨大，但也仅限停留在脑海中。而工作之后，我们主任在看过我们所提交的科研课题后，会集中科室的同事们一起就此展开讨论，课题里的idea是否出彩，但是我们讨论及关注更多的地方在与去质疑去否定的部分，比如：你的课题很有可能过不了伦理、你的排除标准可能不严谨、你是样本量可能非常小等等，讨论之余你会发现你的课题真的可能漏洞百出，但是如果你的idea是非常棒的，那么，这些逻辑上的不足便由头脑风暴慢慢显现出来，我们再去设计方案的时候就会兼顾的的更多，实属受益。

  

  我们再次回到《森林里有一块空地》上来，动物们头脑风暴的主题便是森林里面那块空地，我们大家（动物们）应该如何利用起来。猴子站在舒适的角度思考，希望可以建造一个温泉；白釉希望看到更远处的风景，所以建议建一个比山更高的东西；而乌鸦却希望建造一片大海，大家可以一起遨游；但是狸子却什么都不想改变，原来的样子就很好。最后大家还是没能够达成一致，但是在此过程中，我们看到了动物们的奇思妙想，他们给了我们一个又一个的愿景，非常的美好。

  

  但是我也在思考，如果真的就依据某一个人的想法来进行改造，可能我们就看不到其他的景致了，这或许也是大家的顾虑吧。而如若你也身在其中，你有什么更好的建议吗？

  

  但是让我思考更多的确是最开始的那个方向，头脑风暴，我不确定孩子目前是否能够理解何谓头脑风暴，但是，如果能够有一颗头脑风暴的种子种在了他们的童年，可能花期会很长，但是，头脑风暴一旦开花，未来不可限量。

  

  书的结尾也没有给出最后的答案，风继续轻轻地吹着，你的思绪也一直在静静地飘在眼前......